Besondere Programme

Unsere Schule bietet eine Vielzahl von Dienstleistungen an, damit Ihr Schüler die Unterstützung erhält, die er braucht, um in der Schule und darüber hinaus erfolgreich zu sein. Im Folgenden finden Sie eine Liste spezifischer Dienste, Anbieter und Kontaktinformationen.

Eine Frau, die an ihrem Computer einen Videochat führt und sich mit anderen zu einem virtuellen Treffen trifft.

Inhalt

Identifizierung von Englischlernenden (EL) Manager

Laura Thiess

ELL-Manager
[email protected]

Bezirke und Charterschulen sind verpflichtet, englischsprachige Schüler zu identifizieren und durch zweisprachige Erziehung oder Programme für Englisch als Zweitsprache (ESL) zu unterstützen (Texas Education Code (TEC) Chapter 29, Subchapter B). Für weitere Informationen klicken Sie bitte hier.

Identifizierung des Section 504 Managers

Kristy Decker-Baird

504 Manager
[email protected]
1825 Lakeway Dr., Suite 400, Lewisville, TX 75057
972.420.1404

Schüler können Anspruch auf bestimmte Unterkünfte oder Dienstleistungen haben, wenn sie eine geistige oder körperliche Behinderung haben, die die Teilnahme an oder den Zugang zu einem Aspekt des Schulprogramms wesentlich einschränkt oder verbietet, und wenn sie anderweitig gemäß den geltenden Gesetzen qualifiziert sind. Die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) stellt sicher, dass qualifizierte Schüler mit Behinderungen die gleichen Möglichkeiten haben, am Schulprogramm und an den Aktivitäten teilzunehmen, soweit dies für jeden einzelnen Schüler angemessen ist. In Übereinstimmung mit den geltenden staatlichen und bundesstaatlichen Gesetzen wird die TVAH Schülern mit Behinderungen die notwendigen Bildungsdienstleistungen und Unterstützungen zur Verfügung stellen, die sie benötigen, um Zugang zu ihrem Bildungsprogramm zu erhalten und davon zu profitieren. Dies geschieht ohne Diskriminierung und ohne Kosten für den Schüler oder die Familie für die wesentlichen zusätzlichen Hilfen, Dienste oder Vorkehrungen, die die Chancengleichheit bei der Teilnahme am Schulprogramm und an außerschulischen Aktivitäten gewährleisten, und zwar in dem Maße, wie es den Fähigkeiten des Schülers entspricht und wie es die Gesetze vorschreiben. Klicken Sie hier für weitere Informationen zu Abschnitt 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973.

Identifizierung des Legasthenie-Managers

Debbie Kraus

[email protected]
1825 Lakeway Dr., Suite 400, Lewisville, TX 75057
972.420.1404

"In §38.003 des texanischen Bildungsgesetzes (TEC) werden Legasthenie und damit zusammenhängende Störungen definiert, Tests für Schüler auf Legasthenie und Unterricht für Schüler mit Legasthenie vorgeschrieben und das State Board of Education (SBOE) ermächtigt, Regeln und Standards für die Durchführung von Tests und Unterricht zu erlassen. TEC §7.028(b) überträgt die Verantwortung für die Einhaltung der Anforderungen für staatliche Bildungsprogramme an die lokale Schulbehörde. In Kapitel 19 des Texas Administrative Code (TAC) §74.28 werden die Zuständigkeiten der Bezirke und Charterschulen bei der Bereitstellung von Diensten für Schüler mit Legasthenie beschrieben. Schließlich legt das Rehabilitationsgesetz von 1973, §504, Bewertungs- und Beurteilungsstandards und -verfahren für Schüler fest (34 C.F.R. Teil 104). (The Dyslexia Handbook, Revised 2018: tea.texas.gov

Aktualisiertes Legasthenie-Handbuch

Schüler mit Legasthenie-Bedürfnissen werden nach den Richtlinien von Abschnitt 504 betreut und unterstützt. Die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) stellt sicher, dass qualifizierte Schüler mit Behinderungen die gleichen Möglichkeiten haben, am Schulprogramm und an den Aktivitäten teilzunehmen, soweit dies für jeden einzelnen Schüler angemessen ist. In Übereinstimmung mit den geltenden staatlichen und bundesstaatlichen Gesetzen wird die TVAH Schülern mit Behinderungen die notwendigen Bildungsdienste und Unterstützungen zur Verfügung stellen, die sie benötigen, um Zugang zu ihrem Bildungsprogramm zu erhalten und davon zu profitieren. Dies geschieht ohne Diskriminierung und ohne Kosten für den Schüler oder die Familie für die wesentlichen zusätzlichen Hilfen, Dienste oder Vorkehrungen, die die Chancengleichheit bei der Teilnahme am Schulprogramm und an außerschulischen Aktivitäten gewährleisten, und zwar in dem Maße, wie es den Fähigkeiten des Schülers entspricht und wie es die Gesetze vorschreiben. Klicken Sie hier für weitere Informationen zu Abschnitt 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973.

Identifizierung des Obdachlosenkoordinators

Marina Dugan

[email protected]
972.420.1404 Durchwahl 2318

Das McKinney-Vento-Gesetz zur Unterstützung von Obdachlosen, das im Januar 2002 als Titel X, Teil C, des Gesetzes "No Child Left Behind" neu genehmigt wurde, ist das wichtigste Bundesgesetz, das sich mit der Bildung von Kindern und Jugendlichen in Obdachlosensituationen befasst. Seine Hauptthemen sind Zugang zur Schule und Stabilität, Unterstützung des Bildungserfolgs und kindzentrierte Entscheidungsfindung.

Rechte der Eltern

Wenn Ihre Familie in einer der folgenden Situationen lebt:

  • In einem Schutzraum
  • In einem Motel oder auf einem Campingplatz, weil es keine andere angemessene Unterkunft gibt
  • In einem Auto, einem Park, einem verlassenen Gebäude oder einer Bus- oder Bahnstation
  • Unterbringung bei einer anderen Person aufgrund von Wohnungsverlust oder wirtschaftlicher Notlage

Ihre schulpflichtigen Kinder haben möglicherweise Anspruch auf bestimmte Rechte und Schutzmaßnahmen nach dem McKinney-Vento-Gesetz des Bundes. Ihre anspruchsberechtigten Kinder haben das Recht auf:

  • eine kostenlose, angemessene öffentliche Bildung zu erhalten
  • Sofortige Einschreibung in der Schule, auch wenn die normalerweise für die Einschreibung erforderlichen Dokumente fehlen
  • Anmeldung in der Schule und Teilnahme am Unterricht, während die Schule die erforderlichen Dokumente zusammenstellt
  • Einschulung in die örtliche Schule; oder Fortsetzung des Besuchs der Herkunftsschule (die Schule, die sie besucht haben, als sie dauerhaft untergebracht waren, oder die Schule, in der sie zuletzt eingeschrieben waren), wenn Sie dies bevorzugen.
  • Wenn der Schulbezirk der Meinung ist, dass die von Ihnen gewählte Schule nicht im besten Interesse Ihrer Kinder ist, muss er Ihnen seinen Standpunkt schriftlich erläutern und Sie über Ihr Recht informieren, gegen seine Entscheidung Widerspruch einzulegen.
  • Sie erhalten auf Wunsch einen Transport zur und von der Herkunftsschule.
  • Sie erhalten je nach den Bedürfnissen Ihrer Kinder vergleichbare Bildungsleistungen wie andere Schüler.

Identifizierung des Foster Care Koordinators

Quinnece Walker

Koordinator für schulische Einschreibung
[email protected]

Weitere Informationen zur Unterstützung von Schülern, die von Pflegefamilien betroffen sind, finden Sie hier, klicken Sie hier.

Identifizierung des Koordinators für die Einhaltung des Gesetzes für Amerikaner mit Behinderungen (ADA) und des Managers für Sonderprogramme

Kayla Owen

Manager für Sonderpädagogik
[email protected]

Der "Americans with Disabilities Act" (ADA) gewährt Menschen mit Behinderungen den gleichen Schutz der Bürgerrechte wie Menschen, die aufgrund ihrer Ethnie, ihres Geschlechts, ihrer nationalen Herkunft oder ihrer Religion benachteiligt sind. Es garantiert die Chancengleichheit für Menschen mit Behinderungen in den Bereichen Beschäftigung, öffentliche Unterkünfte, Transport, staatliche und lokale Regierungsdienste und Telekommunikation. Die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) hält sich an alle bundes- und landesrechtlichen Bestimmungen zum Americans with Disabilities Act (ADA).

Weitere Informationen zum Americans with Disabilities Act und zum Bildungswesen finden Sie hier.

Personen, die sich mit dem Americans with Disabilities Act (ADA) auseinandersetzen möchten, können sich an Kayla Owen, Special Education Manager, wenden unter [email protected].

Antrag auf Dolmetscherdienste für Eltern/Erziehungsberechtigte oder Behindertenunterkünfte

Eltern/Erziehungsberechtigte von Schülern können jederzeit einen professionellen Dolmetscher anfordern, indem sie sich mit Laura Thiess, EB-Managerin, in Verbindung setzen [email protected].

Wenn ein Elternteil/Erziehungsberechtigter eine Behinderung oder eine andere Einschränkung hat, die sich auf seine Fähigkeit auswirkt, vollständig am Bildungsplanungsprozess seines Kindes teilzunehmen, ist die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) gerne bereit, über mögliche Anpassungen zu sprechen, um die Teilnahme des Elternteils/Erziehungsberechtigten zu maximieren. Personen, die aus diesem Grund Anpassungen besprechen möchten, können sich an Laura Thiess, EB Manager, unter [email protected].

Bedarf an Übersetzungen

Siehe https://translate.google.com/ um Text in eine andere Sprache zu übersetzen.

Verfahrensrechtliche Garantien

Gemäß dem Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) müssen alle Bildungseinrichtungen den Eltern von Schülern mit Behinderungen eine Mitteilung mit einer vollständigen Erläuterung der Verfahrensgarantien gemäß dem IDEA und den Vorschriften des US-Bildungsministeriums zur Verfügung stellen. Für eine Kopie der aktuellen Dokumentation zu den Verfahrensgarantien, klicken Sie bitte hier.

In Texas werden der Anspruch eines Kindes auf sonderpädagogische Förderung und die meisten wichtigen Entscheidungen über das sonderpädagogische Programm eines Kindes von einem Aufnahme-, Prüfungs- und Entlassungsausschuss (ARD) getroffen. Diese Gruppe wird auch als IEP-Team (Individualized Education Program) bezeichnet, wie es im Bundesgesetz heißt. Wenn für Ihr Kind ein ARD-Ausschuss gebildet wird, sind Sie ein Mitglied dieses Ausschusses. Klicken Sie hier, um den Leitfaden für Eltern zum Aufnahme-, Überprüfungs- und Entlassungsprozess zu lesen.

Jährliche öffentliche Bekanntmachung von besonderen Dienstleistungen und Programmen

In Übereinstimmung mit den bundes- und landesrechtlichen Vorschriften wird die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) jährlich eine öffentliche Mitteilung an die Familien herausgeben, in der sie über die Verantwortlichkeiten der TVAH bei der Suche nach Kindern, die Verfahren bei der Feststellung von Bildungsbehinderungen und die Ermittlung des Dienstleistungs- und Unterstützungsbedarfs der Schüler informiert werden.

Die Familien werden gebeten, die folgenden Informationen zu lesen, die diese Vorschriften beschreiben. Informationen über die internen Praktiken des TVAH zur Einhaltung dieser Vorschriften finden Sie in den Handbüchern und Leitfäden für Sonderprogramme des TVAH. Klicken Sie hier für Aktualisierungen im Bereich Sonderpädagogik.

Kind finden

Die Änderungen des Individuals with Disabilities Education Act von 1997 schreiben vor, dass jeder Schulbezirk des Landes ein System zur Identifizierung von Kindern mit Behinderungen von der Geburt bis zum Alter von 21 Jahren, die im Bezirk wohnen, entwickelt. Die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) ist bestrebt, alle angemeldeten Kinder, die eine Behinderung haben könnten, zu identifizieren, zu lokalisieren und zu bewerten. Zu den Behinderungen im Sinne von IDEA gehören Hör-, Seh-, Sprach- und Sprechbehinderungen, spezifische Lernbehinderungen, emotionale Störungen, kognitive Behinderungen, andere gesundheitliche oder körperliche Beeinträchtigungen, Autismus und traumatische Hirnverletzungen. Der Prozess der Identifizierung, Lokalisierung und Bewertung dieser Kinder wird als Child Find bezeichnet.

Als öffentliche Schule werden wir mit Nachdruck auf die bundes- und landesweiten Vorgaben reagieren, die die Bereitstellung einer kostenlosen angemessenen öffentlichen Bildung unabhängig von der Behinderung eines Kindes oder der Schwere der Behinderung vorschreiben. Um die Anforderungen des Child Find zu erfüllen, wird die TVAH Verfahren einführen, die dazu beitragen, dass alle TVAH-Schüler mit Behinderungen - unabhängig von der Schwere ihrer Behinderung -, die sonderpädagogische und damit verbundene Dienstleistungen benötigen, identifiziert, ausfindig gemacht und bewertet werden, einschließlich Schüler mit Behinderungen, die obdachlos sind, oder Schüler, die unter staatlicher Obhut stehen.

Die Erlaubnis und Beteiligung der Eltern/Erziehungsberechtigten ist ein wichtiger Bestandteil des Prozesses. Sobald bei einem Schüler ein "Verdacht auf Behinderung" oder eine Behinderung festgestellt wurde, bittet TVAH den Schüler oder seine Eltern/Erziehungsberechtigten um Informationen über das Kind, z. B:

  • Wie hat die vermutete oder festgestellte Behinderung das Lernen des Schülers behindert?
  • Was wurde aus pädagogischer Sicht getan, um die sich abzeichnenden Lerndefizite des Schülers zu korrigieren?
  • Welche pädagogischen oder medizinischen Informationen in Bezug auf die vermutete oder festgestellte Behinderung können der Schule mitgeteilt werden?

Diese Informationen können auch von derzeitigen oder früheren Lehrern, Therapeuten, Ärzten oder anderen Stellen, die über Informationen über den Schüler verfügen, eingeholt werden.

Alle gesammelten Informationen werden streng vertraulich behandelt und nur mit Erlaubnis der Eltern oder im Rahmen der gesetzlichen Bestimmungen an Dritte weitergegeben. Um diese Vertraulichkeit zu wahren, führt der TVAH ein Verzeichnis aller Personen, die vertrauliche Informationen einsehen. In Übereinstimmung mit den staatlichen Vorschriften haben Eltern das Recht, die Unterlagen ihres Kindes einzusehen.

Als Teil des Child Find-Prozesses können einige Dienstleistungen eine vollständige Bewertung, ein speziell für das Kind entwickeltes individuelles Bildungsprogramm und eine Überweisung an andere Einrichtungen, die spezielle Dienstleistungen anbieten, umfassen.

Zustimmung

Das TVAH-Personal hält sich an alle Teile des FERPA in Bezug auf die Bildungsunterlagen und persönlichen Daten der Schüler.

Die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) kann ohne die schriftliche Zustimmung der Eltern/Erziehungsberechtigten eines Schülers nicht mit einer Bewertung oder mit der anfänglichen Bereitstellung von sonderpädagogischen und damit verbundenen Dienstleistungen fortfahren. Weitere Informationen über die Zustimmung finden Sie in der Mitteilung über Verfahrensgarantien, die auf der Website der Texas Education Agency (TEA) [PDF] zu finden ist.. Sobald das schriftliche Einverständnis der Eltern/Erziehungsberechtigten vorliegt, fährt der TVAH mit dem Beurteilungsprozess fort. Wenn die Eltern mit den Ergebnissen der Bewertung nicht einverstanden sind, können sie eine unabhängige Bildungsbewertung auf öffentliche Kosten beantragen.

Sonderpädagogik (IEP) oder Dienstvereinbarungen (504-Pläne)

Sobald der Bewertungsprozess abgeschlossen ist, hält ein Team aus qualifiziertem Schulpersonal, Eltern/Erziehungsberechtigten und anderen relevanten Dienstleistern eine Bewertungssitzung ab, um sich darüber zu einigen, ob der Schüler die Voraussetzungen für eine der Behinderungskategorien gemäß IDEA erfüllt. Klicken Sie hier, um Informationen zu den Förderkriterien für die im Rahmen von IDEA definierten Behinderungskategorien zu erhalten. Ist der Schüler förderfähig und benötigt einen speziellen Unterricht, wird ein Aufnahme-, Überprüfungs- und Entlassungsausschuss (Admission, Review, and Dismissal (ARD) Committee) einberufen, um einen individuellen Bildungsplan (Individualized Education Plan (IEP)) zu erstellen; während dieser Sitzung überprüft und beschließt der ARD-Ausschuss die vorgeschlagenen Details eines geeigneten Bildungsprogramms, um die dokumentierten Bedürfnisse des Schülers zu erfüllen.

Für Schüler, bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt wurde, wird nach der Einigung des ARD-Komitees auf den IEP und die schulische Einstufung des Schülers eine schriftliche Vorabmitteilung (Prior Written Notice, PWN) an die Eltern/Erziehungsberechtigten zur Unterschrift geschickt. Diese muss unterschrieben und an die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) zurückgeschickt werden. Die TVAH kann mit der Umsetzung des IEP (oder 504-Plans) des Schülers nur nach Erhalt der unterzeichneten PWN fortfahren. Einige Schüler weisen eine oder mehrere Behinderungen auf, erfüllen jedoch nicht die Förderkriterien gemäß IDEA (Sonderpädagogik); ihre Behinderung kann es jedoch erforderlich machen, dass die TVAH eine 504-Leistungsvereinbarung (504-Plan) ausarbeitet, in der die besonderen Vorkehrungen beschrieben werden, die ein Schüler für Anpassungen und/oder Anpassungen im schulischen Unterricht, in Einrichtungen und/oder bei Aktivitäten benötigt.

Schüler können Anspruch auf bestimmte Unterbringungen oder Dienstleistungen haben, wenn sie eine geistige oder körperliche Behinderung haben, die die Teilnahme an oder den Zugang zu einem Aspekt des Schulprogramms wesentlich einschränkt oder verbietet, und wenn sie anderweitig gemäß den geltenden Gesetzen qualifiziert sind. Die TVAH stellt sicher, dass qualifizierte Schüler mit Behinderungen die gleichen Chancen haben, am Schulprogramm und an den Aktivitäten teilzunehmen, und zwar in dem Maße, wie es für jeden einzelnen Schüler angemessen ist. In Übereinstimmung mit den geltenden staatlichen und bundesstaatlichen Gesetzen wird die TVAH Schülern mit Behinderungen die notwendigen Bildungsdienste und Unterstützungen zur Verfügung stellen, die sie benötigen, um Zugang zu ihrem Bildungsprogramm zu erhalten und davon zu profitieren. Dies geschieht ohne Diskriminierung und ohne Kosten für den Schüler oder die Familie für die wesentlichen zusätzlichen Hilfen, Dienste oder Vorkehrungen, die die Chancengleichheit für die Teilnahme am Schulprogramm und an außerschulischen Aktivitäten gewährleisten, und zwar in dem Maße, wie es den Fähigkeiten des Schülers entspricht und wie es die Gesetze vorschreiben. Klicken Sie hier, um weitere Informationen zu Abschnitt 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973 zu erhalten.

Eltern/Erziehungsberechtigte haben das Recht, ihre Zustimmung zu Leistungen nach der ersten Einstufung zu widerrufen. Bitte beachten Sie, dass ein Widerruf der Zustimmung den Schüler von ALLEN speziellen Diensten und Unterstützungen, die im IEP oder 504-Plan aufgeführt sind, ausschließt.

Die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) befolgt Protokolle, die mit den Bundesvorschriften des Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA) übereinstimmen, um den Datenschutz für die Unterlagen von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sowohl in der Zentrale als auch in anderen Schulsystemen und Datenbanken zu gewährleisten. Klicken Sie hier, um weitere Informationen über die Datenschutz- und Sicherheitsrichtlinien für die Bildungsunterlagen Ihres Kindes zu erhalten.

Beschwerden oder Streitigkeiten im Bereich Sonderpädagogik

Die Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) ist sich bewusst, dass es trotz bester Absichten aller Beteiligten zu Meinungsverschiedenheiten oder Missverständnissen zwischen dem schulischen Team und den Familien oder Schülern der TVAH kommen kann. Sollte diese Situation eintreten, beruft der Fallmanager für Sonderpädagogik der TVAH eine Sitzung des Aufnahme-, Überprüfungs- und Entlassungskomitees (ARD) ein, in der die spezifischen Details, die zu den pädagogischen Bedenken beitragen, umfassend erörtert und so behandelt werden, wie es das gesamte Team als am besten geeignet für den Schüler erachtet. Bei dieser Art von Treffen steht die Zusammenarbeit im Vordergrund, und das TVAH-Sonderpädagogik-Team ist bestrebt, das Vertrauen der Familien zu gewinnen und zu erhalten, um den Schülern stets zu dienen und ihren Bildungserfolg zu maximieren.

Weitere Informationen zur Einreichung einer Beschwerde finden Sie auf der Website der Texas Education Agency (TEA).

Unterkünfte

Ein Hinweis auf diese Rechte ist auf Anfrage auf Tonband, in Blindenschrift und in anderen Sprachen als Englisch erhältlich. Sollten Sie weitere Unterstützung oder Informationen zu einer dieser Leistungen benötigen, wenden Sie sich bitte an Cindy Cook, Special Programs Manager, unter [email protected] oder ein Mitglied des TVAH-Teams Ihres Kindes um Rat.

Optionen zur Streitbeilegung

IEP-Erleichterung

Die IEP-Moderation ist ein freiwilliges Verfahren, das in Anspruch genommen werden kann, wenn alle an einer IEP-Sitzung beteiligten Parteien der Meinung sind, dass die Anwesenheit einer neutralen dritten Partei die Kommunikation und die erfolgreiche Erstellung des IEP des Schülers erleichtern würde. Dieses Verfahren ist für die meisten IEP-Sitzungen nicht erforderlich. Vielmehr wird es am häufigsten angewandt, wenn einer der Teilnehmer das Gefühl hat, dass die Themen der IEP-Sitzung in eine Sackgasse führen oder ein angespanntes Klima schaffen.

Mediation

Ein freiwilliges Verfahren, bei dem beide Parteien versuchen, die mit dem Anliegen verbundenen Probleme mit einem unparteiischen, dritten Vermittler der Bildungsbehörde zu lösen. texanischen Bildungsbehörde. Der Mediator schreibt die Einzelheiten der Vereinbarung auf, zu der die Parteien in der Schlichtungskonferenz gekommen sind. Die Vereinbarung wird von beiden Parteien unterzeichnet, und somit ist das, was in dem Dokument steht, verbindlich umzusetzen; dieses Verfahren ist insgesamt weniger zeitaufwändig, weniger stressig und weniger kostspielig als eine Anhörung vor Gericht (siehe unten) 

Formales ordnungsgemäßes Verfahren

Die Familien sind NICHT verpflichtet, die oben genannten Alternativen zu einem ordnungsgemäßen Verfahren zu nutzen, wenn sie der Meinung sind, dass ihre Bedenken nur durch eine formelle Anhörung zu einem ordnungsgemäßen Verfahren gelöst werden können, und sie eine formelle Beschwerde einreichen gegen TVAH bei der texanischen Bildungsbehörde einreichen.

SPEDTex

Das Special Education Information Center (SPEDTex) bietet Ressourcen und interaktive Funktionen zur Sensibilisierung der Familien für Behinderungen und sonderpädagogische Prozesse mit dem Ziel, die Partnerschaft zwischen Schulen und Familien zu verbessern.

Wichtige Links:

SPEDTex Verfahren Sicherheitsvorkehrungen
SPEDTex Aktualisierter ARD-Prozess

Kontaktinformationen:

Website: www.spedtex.org
Telefon: 1.855.773.3839
E-Mail: [email protected]
Live-Chat: www.spedtex.org

Identifizierung von begabten und talentierten Managern

Leigh Radichel

[email protected]
972.420.1404

Ein begabter/talentierter Schüler ist ein Kind oder Jugendlicher, der im Vergleich zu anderen seines Alters, seiner Erfahrung oder seines Umfelds eine bemerkenswert hohe Leistung erbringt oder das Potenzial dazu hat und der

  • eine hohe Leistungsfähigkeit in einem intellektuellen, kreativen oder künstlerischen Bereich aufweist;
  • eine außergewöhnliche Führungsqualifikation besitzt; oder
  • sich in einem bestimmten akademischen Bereich auszeichnet. (Bildungsgesetz von Texas §29.121)

Die folgenden G/T-Ressourcen helfen lokalen Bildungseinrichtungen, dem Kommissar zu bescheinigen, dass der Distrikt ein Programm für G/T-Schüler eingerichtet hat, wie es die Vorschriften vorschreiben, und dass es mit dem Texas State Plan for the Education of Gifted/Talented Students (State Plan) gemäß Texas Education Code Section 29.123 und die Verwendung der Mittel für das Programm des Distrikts für G/T gemäß den Bestimmungen des State Board of Education.